纷。
“苏瑶这次是不是太激进了？
这样带学生，能有什么好结果？”
“说不定她是想博出位呢，毕竟这个班级这么难带，她想找点不一样的方法。”
听到这些议论，苏瑶心中一阵失落。
她知道，要想真正推行自己的教育理念，面临的阻力远比她想象的要大。
而此时，苏瑶还发现自己的身体偶尔会出现一些不受控制的小状况。
比如，她会不自觉地用手捋捋并不存在的胡须，这是陶行知先生思考时的习惯动作；又比如，在和学生交流时，她会脱口而出一些带有时代特色的语言，差点引起学生们的怀疑。
“难道我真的要在这样的环境中，顶着这么大的压力推行教育改革吗？”
苏瑶心中充满了担忧和迷茫。
她不知道自己能否在学校的压力和同事的质疑下，坚持自己的教育理念，真正改变这个班级，同时她也想不明白，为什么电视剧里的穿越桥段真的发生在了自己身上。
这一切究竟是梦是真？
第二章：理念践行，波折中求进苏瑶没空管别的，看来要想改变这个班级，改变周围人对教育的看法，就必须拿出实际成果。
她决定以陶行知先生“教学做合一”的理念为核心，设计一系列独特的教学活动。
第二天，苏瑶早早来到教室，在黑板上写下了“今日任务：校园植物大探索”。
学生们走进教室，看到黑板上的字，都兴奋地讨论起来。
“苏老师又要带我们玩什么新花样？”
“不知道，不过肯定比上课有意思。”
苏瑶笑着走进教室，说道：“同学们，今天我们要走出教室，去探索校园里的植物。
大家分成小组，每个小组要观察至少五种植物，了解它们的名称、特点，还要思考它们和我们生活的联系。
最后，每个小组要制作一份手抄报，向全班展示你们的发现。”
学生们立刻行动起来，纷纷走出教室，在校园里寻找各种植物。
苏瑶在一旁观察着，看到学生们认真投入的样子，心中感到一丝欣慰。
然而，这一切都被教导主任看在眼里。
“苏瑶，你这是在浪费学生的时间！
马上就要期中考试了，你不带着学生复习，却让他们在校园里瞎逛！”
教导主任不知何时出现在苏瑶身边，满脸怒容。
苏瑶赶忙解释道：“主
