子正端坐在席子上，等待夫子授课。
林悦找了个位置坐下，心中暗暗期待着接下来会发生什么，同时也担心自己能否在这个陌生的时代扮演好助教的角色。
2.林悦坐在讲堂一侧，心中虽有些紧张，但多年对历史的研究让她很快镇定下来。
不一会儿，夫子迈着沉稳的步伐走进讲堂。
夫子面容和蔼，眼神中透着睿智，他向学子们微微点头示意后，便开始讲解《尚书》。
夫子讲解的内容旁征博引，深入浅出，学子们听得津津有味。
林悦在一旁认真聆听，不时观察着学子们的反应。
当夫子讲解到一处关于上古时期政治制度的复杂段落时，一些学子面露疑惑之色。
林悦见此情形，觉得这是自己发挥助教作用的好时机。
她站起身来，向夫子行礼后，说道：“夫子，诸位学友似乎对这部分内容有些困惑，容我以现代之事作比，或许能助大家理解。”
夫子微微点头，示意林悦继续。
林悦清了清嗓子，说道：“诸位学友，上古之时，部落联盟之首领，犹如现今之君王，各部落之长，恰似地方郡守。
部落联盟之决策，需集各部落之长商议，正如如今朝廷之大事，需众臣共议。
如此类比，是否能让这上古制度之理，更为明晰？”
学子们听了林悦的讲解，纷纷露出恍然大悟的神情，不住点头。
夫子也面露赞许之色，说道：“林助教此喻，生动贴切，实乃有助于学子理解。”
得到夫子的认可，林悦心中稍安，继续专注于协助授课。
接下来的时间里，每当夫子讲解到晦涩难懂之处，林悦便适时地以通俗易懂的例子或现代的观念加以阐释，使得原本枯燥的经文变得生动有趣。
讲堂里的气氛愈发活跃，学子们不再只是被动地聆听，开始主动提问，与夫子和林悦展开讨论。
有一位学子起身问道：“林助教，依您所言，上古之制与今时不同，那我大秦之制，又有何优劣？”
这问题一出，讲堂内顿时安静下来，众人都将目光投向林悦。
林悦心中一紧，这可是个敏感的话题，在秦朝，对大秦制度的评价稍有不慎，便可能惹来麻烦。
但林悦并未退缩，她略作思考后，说道：“我大秦以郡县制取代分封，政令通达，国家一统，此乃
